【编者按】2021年1月21日，教育部印发了《通俗高等学校本科教育教学审核评估实验计划（2021-2025年）》，启动新一轮本科教育教学审核评估事情。

此次评估处在学校高水平研究型大学建设的要害时期，是对学校本科教育教学事情的一次周全磨练，也是总结优势、剖析问题、补足短板的优异契机。为便于全校师生深入相识和熟悉审核评估的实质内在，准确明确与掌握审核评估的规范要求，教务处特推出“教育教学审核评估知识”系列专题，旨在统一头脑、提高认知，以审核评估事情为契机，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强�＝哟魅艘涣刈⒂敕窒斫涣�。

第四期主要先容以下四点：

13.学校为什么要选择与自身生长相匹配的评估类型？

在制度设计方面，新一轮审核评估与“十四五”妄想同步，要修业校团结自身现实并充分论证后，提出评估申请，选择评估类型和评估时间。学校选择评估类型不是简朴手艺层面的准备，而是战略层面的考量，是党政向导班子要决议的大事是关系到学校办学定位和“十四五”时代生长目的的重大选择，需要理性思索、稳重决议。申请类型应由学校党政向导班子整体研究决议。

学校一旦选择了某种类型，就要凭证此类型要求、指标撰写《自评报告》，总结教育教学取得的效果，提出自身保存的问题。专家也会凭证此类型要求、指标“切脉问诊”，提出建设性意见和建议，增进学校越创造确自身的办学定位和偏向，总结现状并找到未来生长目的及下一步整改的起劲偏向，以此推动高校高质量内在式生长。

如学校选择了与章程划定、目的定位不匹配的评估类型，造成评估指标无法“适配”，导致专家很难“有的放矢”并提出有针对性的意见建议，专家组评估时列出的“问题清单”会很长，与此相对应学校的整改难度就更大，总体看对高校生长倒运，也偏离了新一轮审核评估分类刷新设计的初志和用意。

14.学校怎样以新一轮审核评估为抓手建设健全立德树人落实机制？

新一轮审核评估以立德树人为头脑统领，强调高校要把立德树人融入评估全历程、全方位在以下几个方面建设健全立德树人落实机制：一是强化熟悉，明确立德树人中心职位，坚持党的周全向导，坚持社会主义办学偏向，坚持扎根中国大地办教育，“五育”并举作育时代新人；二是强化基础，把立德树人效果作为磨练学校一切事情的基础标准，将立德树人完整、周全地体现在学校事情的各方面、全历程，学校事业生长妄想、学科专业结构、人才作育系统、教育教学模式、治理效劳体制、资源包管条件等都要围绕有用落实立德树人基础使命的要求来谋划和建设；三是强化制度，建设立德树人“负面清单”，健全学校党委、行政按期研究立德树人事情制度，构建全员、全程、全方位“三全育人”机制，教书育人、治理育人、效劳育人统筹推进，从体制机制层面建设健全立德树人“执行动”，形成作育目的一致、职责分工合理、育人协力显著的立德树人事情名堂。

15.学校已通过教育部认证的专业怎样免于评估考察？

“教育部认证”是指凭证教育部《高等学校评估归口治理步伐（试行）》纳入“高等学校评估项目清单”治理，由教育部评估中心详细组织实验并纳入教育部评估归口治理的认证项目，“在有用期内”是指在学校审核评估正式启动的时间（即线上评估最先时），该专业认证效果处于有用期内。学�？稍谕ㄋ赘咝１究平逃萄拦老低常ㄒ韵录虺破拦老低常┡涛省巴ü逃咳现げ⒃谟杏闷谀诘淖ㄒ得ァ�。

“免于评估考察”不即是免于评估，上述有用期内的专业仍在评估规模之内，由学校自行决议该专业是否需申请免于评估考察。

学校若有意愿申请免于评估考察，需在确定审核评估正式启动详细时间后，在评估系统提交免于评估考察申请。凭证《关于做好“十四五”时代通俗高等学校本科教育教学审核评估事情的通知》要求,教育部评估中心将在评估系统中预置有关专业认证质料作为本专业的审核评估质料,由学校最终确认,切实减轻高校肩负。

16.什么是“1+3+3”校内外综合评价系统？

“1”指的是《自评报告》；

第一个“3”指的是《本科教学状态数据剖析报告》《在校生学习体验视察报告》《西席教学体验视察报告》；

另一个“3”指的是《本科生就业数据剖析报告》《本科结业生跟踪视察报告》《用人单位跟踪视察报告》。

《自评报告》由参评学校撰写，其他6份报告由评估中心、学生生长中心出具并反响给学校，是评估专家考察学校的主要质料。6份报告从学校、西席、在校生、结业生、用人单位等多元多维视角越发周全、客观、系统地泛起学校本科教育教学和人才作育情形，形成“招生-作育-就业”全链条联动的质量“闭环”评价反响和一连刷新机制，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。真正体现“以学生为中心”理念，指导学校增进西席投入教学，提升学生学习体验。